Prosjektet vil resultere i tre studier med fokus på antirasisme i læreplan, skoleledelserperspektiver og lærerperspektiver.
I Norge er en generell enighet om at skolen spiller en viktig rolle i å motvirke rasisme. Likevel tyder forskning på at skolens arbeid på dette feltet er mangelfullt (K. G. Eriksen, 2021; Midtbøen, Orupabo & Røthing, 2014; Riese & Harlap, 2021; Wollscheid, Lynnebakke & Kindt, 2022). Dette bildet bekreftes av mange personlige vitnesbyrd i media og rapporter fra flere instanser (Antirasistisk senter, 2017; Unicef, 2022), hvor det fremkommer at elever opplever rasisme blant annet i form av undervurdering, vold, trusler, hatefulle ytringer, utestenging og mikroaggresjoner. Rasisme ser ofte ut til å forbli uimotsagt, oversett, ikke forstått eller ikke tatt på alvor fra skolens side.
I dette doktorgradsprosjektet skapes ny innsikt i hvordan rasisme og antirasisme forstås i tre ulike ledd av skolen. Mandatet til skolen utforskes gjennom læreplananalyser av det gjeldende planverket, LK20. Her utforskes hvilke muligheter læreplanverket gir for antirasistisk arbeid, med spesiell vekt på overordnet del og læreplan for grunnskolen i fagene norsk, samfunnsfag og KRLE. Skolens ledelse utforskes gjennom en studie av rektorers rasismeforståelse, hvor rektorers egne beskrivelser av skolens arbeid mot rasisme legges til grunn for kvalitativ analyse. Videre utforskes lærerperspektivet, med vekt på hva lærerne selv synes er viktig og utfordrende med arbeid mot rasisme. Samlet er målet med dette arbeidet å øke innsikten i skolens antirasistiske mandat, og sentrale aktørers oppfatning av dette mandatet. Prosjektet vil føre til viktig kunnskap om skolen antirasistiske arbeid, og kan informere det videre arbeidet med antirasisme i skolen.